Socle commun de connaissances et de compétences

Socle commun de connaissances et de compétences

Le socle commun de connaissances et de compétences en France fait partie de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005[1]. Il est constitué d'un ensemble de connaissances, compétences et attitudes fondamentales qui sont censées être acquises par les élèves à la fin de la période l'instruction obligatoire (16 ans). Si les programmes des différents niveaux d'enseignement préconisent ce que les enseignants doivent enseigner, le socle commun veut définir ce qu'aucun élève n'est censé ignorer. Car les études ont montré que la plupart des élèves est loin de maitriser l'ensemble du contenu des programmes à la fin du collège. La maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences est l'objectif prioritaire des établissements C.L.A.I.R[2]., établissements situés dans les quartiers populaires[3].

Sommaire

Description

Le "socle commun de connaissances et de compétences" présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il constitue l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l'élève. L'attestation de maîtrise du socle n'est pas indispensable pour l’obtention du Diplôme National du Brevet (DNB) puisque le jury du Brevet reste souverain pour la validation du Brevet des collèges. Cependant, il est fortement conseillé de valider le socle en vue d'obtenir le Brevet. À partir de la session 2011, les personnels doivent avoir rédigé une version du Livret personnel de compétences (LPC) qui diffère de toutes celles qui ont été expérimentées les années précédentes. Dans sa philosophie générale, le socle s'inscrit dans la rénovation des curricula des pays développés telle qu'elle a été préconisée par l'OCDE; puis par les huit compétences clefs définies par le parlement européen en 2005[4] :

  1. la communication dans la langue maternelle
  2. la communication en langues étrangères
  3. la compétence mathématique et les compétences de base en sciences et technologies
  4. la compétence numérique
  5. apprendre à apprendre
  6. les compétences sociales et civiques
  7. l'esprit d'initiative et d'entreprise
  8. la sensibilité et l'expression culturelles

Le socle commun de connaissances et de compétences s’organise, lui, en sept compétences :

  1. la maîtrise de la langue française
  2. la pratique d'une langue vivante étrangère
  3. les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
  4. la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
  5. la culture humaniste
  6. les compétences sociales et civiques
  7. l'autonomie et l'esprit d'initiative

Modalités de mise en œuvre

De façon inédite, l'Éducation nationale s'engage par la loi de 2005 à tout mettre en œuvre pour que ce socle soit effectivement maitrisé par tous, ce qui se traduit par plusieurs dispositifs cherchant à donner plus à ceux qui ont besoin de plus, comme l'aide individualisée, l'accompagnement éducatif, les programmes personnalisés de réussite éducative. Pour les élèves rencontrant des difficultés, la remédiation peut aussi s'effectuer dans les situations de classe ordinaires, pour peu que des activités différenciées leur soient proposées.

Trois paliers sont prévus pour évaluer la maîtrise progressive et effective du socle commun par les élèves :

  • en fin de C.E.1 (notamment pour évaluer l'acquisition de la lecture courante et de l'écriture)
  • à la fin de l'école primaire (notamment pour évaluer l'acquisition des règles fondamentales de la grammaire, du calcul élémentaire et des quatre opérations)
  • à la fin du collège (le brevet des collèges atteste de la maîtrise des sept compétences du socle). À proprement parler, le socle doit être maîtrisé à la fin de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire à 16 ans, et nombreux sont les élèves qui arrivent au lycée professionnel ou au lycée général à 15 ans.

L'acquisition progressive du Socle peut en théorie être suivie par l'élève, sa famille et les enseignants grâce à un livret personnel de compétences. Dans la pratique, dans de nombreux collèges, les familles n'ont pas de trace écrite, numérique du Livret Personnel de Compétences.

Phase expérimentale 2007-2010

Le socle commun se met en place depuis la rentrée 2007 dans les écoles primaires et progressivement au collège depuis la rentrée 2009[5]. Son instauration se veut progressive et transversale et son mode de validation soulève de multiples questions éthiques, pédagogiques et éducatives, aussi bien dans les écoles et les établissements que dans les corps d'inspection.

Pendant cette phase, les modalités de validation incombent à chaque établissement, dans le cadre de l'autonomie des EPLE et ceci dans l'attente de directives nationales permettant, notamment, l'équité de l'évaluation et l'enrichissement des contenus. Les disciplines scientifiques, ont publié des vademecums donnant des indications aux professeurs.

Dans les quartiers populaires, au sein des établissements CLAIR et de l'éducation prioritaire, des expérimentations pédagogiques peuvent être menées afin d'organiser les enseignements autour du socle commun, c'est le cas notamment des disciplines scientifiques regroupées autour de l'E.I.S.T.: les sciences physiques, les Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) ainsi que la technologie sont enseignées par un seul enseignant, à la différence des établissements non labellisés CLAIR qui eux bénéficient d'un enseignant qualifié dans chacune de ces disciplines.

À ce jour, aucun bilan de la phase expérimentale de la mise en place du Livret Personnel de Compétences entre 2007 et 2010 n'est connu.

Année 2011-2012

Dans les établissements volontaires, il est prévu qu'une évaluation nationale soit mise en place sur 2 piliers du socle commun[6]. Cette évaluation servira d'outil de performances, elle permettra de disposer d'informations statistiques comme point d'étape entre les évaluations de CM2 et le Diplôme National du Brevet et éventuellement d'orienter les élèves en fin de cinquième.

Notes et références

Liens externes

Le socle commun des connaissances et des compétences : Décret du 11 juillet 2006

Eduscol : Socle commun des connaissances et des compétences

Eduscol : Livret Personnel de Compétences


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Contenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Socle commun de connaissances et de compétences de Wikipédia en français (auteurs)

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